Nombre del profesor | ARQ. PATRICIA LEE GARCIA |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Licenciatura en Arquitectura |
Asignatura | Representación gráfica ll. 2°semestre. |
Unidad temática y contenidos | La simbología arquitectónica 1.)Información gráfica. Representación lineal; cotas; ejes; niveles; escala; orientación; letreros; formato; simbología. 2.)Imágenes gráficas; ambientación; mobiliario; entorno; figura humana; vehículo; materiales ; texturas. |
Población | Grupo de alumnos de 2° semestre con 25 alumnos aproximadamente. |
Duración | 9 horas de clase; diferidas en 3 sesiones de tres horas cada una y aprox. 6 horas de extraclase. |
Propósitos | Propósitos del plan de estudios vigente: - El alumno tendrá la capacidad de representar gráficamente un proyecto arquitectónico, mediante el aprendizaje de los códigos de comunicación utilizados en la práctica profesional en el campo de la Arquitectura. - El alumno gráficamente expresará los valores y relaciones entre los diferentes elementos que conformen su proyecto. - El alumno tendrá la habilidad para comprender cómo es un objeto arquitectónico y las características de su contexto a través de la ¨¨ lectura de los códigos de comunicación¨´ en Arquitectura. Propósitos del profesor en el uso de tic: -Implementará el uso de una plataforma para que el alumno tenga acceso a la información de los contenidos presentados en clase o cualquier información adicional en el semestre. - Utilizará redes sociales para formar una comunidad de aprendizaje y compartir información a través de links. -Establecerá un foro de dudas abierto al grupo para responder y lograr una mayor interacción entre todos los participantes. -Generará un correo electrónico para tener comunicación interpersonal de ser necesario. -Realizará diversas actividades como: Una bitácora gráfica con ejercicios variados relacionados al tema para desarrollar tanto sus habilidades gráficas como destrezas manuales. |
situaciones de enseñanza | Actividad 1.-El profesor explicará la importancia de la inclusión y el conocimiento de la simbología gráfica; y se realizará un ejercicio de lectura de planos arquitectónicos sin parte de la información grafica necesaria para que de una manera objetiva que realicen un análisis , establezcan conclusiones y lo completen. (actividad en grupo de 3 alumnos) Actividad 2.- Los alumnos harán una búsqueda en internet sobre caracteristicas y uso de simbología gráfica, y subirán a twitter el link de los resultados obtenidos ( actividad individual) A. Uso de internet. a. como fuente de información y recursos c. Como medio de creación de contenidos Actividad 3.-Se organizarán equipos de tres personas) ,que se les proporcionará un proyecto arquitectónico sin información gráfica, ni imágenes gráficas (mediante la plataforma moodle)para que ellos lo descarguen y completen dicho plano arquitectónico. Actividad 4.- Los alumnos harán presentaciones digitales de su avance en taller de proyectos y lo subirán a la plataforma moodle. Las habilidades a desarrollar serán: A. Uso de internet. a. como fuente de información y recursos c. Como medio de creación de contenidos. D.Manejo de medios( audio, imagen y video) D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video. I.Uso de periféricos I1.3Uso de dispositivos(impresora, escáner, sensores, cámara, celular, ipod). En el proyecto terminado: Descripción detallada de los pasos a seguir para llevar a cabo cada situación de enseñanza en las que se use alguna TIC. (Este campo no se trabaja en el módulo 1. Se completa en el módulo 5) |
Bibliografía | Ching , F.,(1986)Manual de dibujo arquitectónico, Gustavo Gili, Barcelona. Porter, Tom; Sue Goodman;( 1985) Manual de técnicas gráficas para arquitectos, diseñadores gráficos y artistas ( volumen 3) (4°ed.) Gustavo Gili, Barcelona. |
lunes, 7 de noviembre de 2011
anteproyecto_Plee_M2
domingo, 6 de noviembre de 2011
Experiencia respecto al modulo 2:
Esta ha sido una muy buena experiencia, he aprendido muchas cosas y se me ha ido abriendo un amplio panorama en el uso de las tics, sin embargo aún me cuesta un poco de trabajo, a veces me he sentido abrumada , pues en algunos momentos tenía la información pero faltaba claridad , para saber con precisión lo que había que hacer.
Asi en varias ocasiones entraba a la plataforma buscando en el foro de dudas o mandaba un mensaje , pero a veces no me parece muy eficiente como funciona la red, no es como en las películas al menos aquí en Mexico, coloco un mensaje y NO SE cuando voy a obtener la respuesta , entonces tengo que estar entrando varias veces y eso me parece perder el tiempo, algunas de mis dudas las pude aclarar con mis compañeros de taller en persona , otras en el foro y otras con mi asesora que siempre ha sido muy amable.
Considero que en este modulo podíamos haber hecho un segundo trabajo como para ejercitar mejor la comunicación entre el grupo, obviamente con más tiempo pues fueron muchas cosas nuevas como las redes sociales , googledocs, establecer links para el proyecto colaborativo.
Y por último , que da confuso el referirse al anteproyecto educativo, cuando lo que realizamos en el modulo 1 es la situación de enseñanza, y el formato que aparece dice situación de enseñanza para el módulo 2 porque en ese formato no aparece la bibliografía.
jueves, 3 de noviembre de 2011
Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 2
Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 2
Nombre del profesor: Patricia Lee garcia.
Titulo de la situación de enseñanza | Importancia de la SIMBOLOGIA ARQUITECTONICA. |
Materia que imparte | REPRESENTACION GRAFICA lI 2° Semestre |
objetivo de la situación de enseñanza | Introducir al alumno en el conocimiento y manejo del lenguaje arquitectónico universal y gráfico. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad: A. Uso de Internet . a ) como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: hacer una busqueda eficiente de informacion para realizar trabajo colaborativo en el grupo. Habilidad :A. Uso de internet c) como medio de creación de contenidos. Ac2.1 Uso de google docs. para producir información de manera colaborativa. Justificación: QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A GENERAR A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS E INVESTIGACION, UN ARTICULO SOBRE LAS CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE ARQUITECTONICO ILUSTRADO. HABILIDAD: E.Interaccion con una plataforma educativa (LMS) E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, Ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados. E2.2Participar en actividades colaborativas: glosario y wikis. JUSTIFICACION: Inducir a los alumnos para que aprendan a trabajar en proyectos colaborativos para generar conocimiento. Aprendan a comunicarse y a escribir correctamente, además de desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y el compromiso. Utilizar de una manera positiva todos los recursos tecnológicos con los que se cuenta actualmente. |
Recursos y materiales | Computadora con conexión a internet. Consulta a bibliotecas digitales. Articulos relacionados al uso del blog, y de google docs. Consulta de libros relacionados. Instrumentos de dibujo Software de dibujo especializado. |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (Primera sesion de 3 horas de un total de 9 horas para cubrir la unidad tematica horas ) | Para el profesor: -Orientará sobre el uso de la plataforma moodle para encontrar el tema en cuestion .Duración : 30 minutos durante la primera sesión. .- Expondra el tema sobre simbologia arquitectonica. y como participaran en un blog que deberan publicar a modo de bitacora digital.60 minutos. -Se les proporcionara un plano arquitectonico, con la minima simbologia grafica para que analicen y concluyan que hace falta y para que. |
Para el alumno: -.En la primera sesion de 3 horas: Aprenderá como hacer su registro a la plataforma, cuales seran las reglas de participacion y cuales seran las condiciones y requisitos tanto de entrega de su proyecto colaborativo como de su propuesta individual, aundo a los criterios de evaluacion | |
Actividades extra clase | Para el profesor ( aprox. 3 horas) Resolver las dudas respecto al trabajo a desarrollar en la plataforma. Preparar la clase siguiente ,y el material a utilizar la siguiente clase . Revisara que todos cuenten con un blog. introduccion al documento elaborado de google docs. para el trabajo colaborativo a realizar por los alumnos sobre el tema a cubrir. |
Para el alumno ( aprox 3 horas) Realizaran la investigacion en internet . compartiran las fuentes de informacion utilizadas. Subiran sus aportaciones y comentarios a un foro. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno | La aportación al proyecto colaborativo. Desarrollo y avances en su bitácora digital. Al finalizar la situación de enseñanza, el subir los archivos de su trabajo en proyectos y que refleje los contenidos de la unidad temática vista . |
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