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anteproyecto_Plee_M2

Nombre del profesor	ARQ.  PATRICIA  LEE  GARCIA
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura en Arquitectura
Asignatura	Representación gráfica ll.   2°semestre.
Unidad temática y contenidos	La simbología arquitectónica 1.)Información gráfica.  Representación lineal; cotas; ejes; niveles; escala; orientación;  letreros; formato; simbología. 2.)Imágenes gráficas; ambientación; mobiliario; entorno; figura humana; vehículo; materiales ; texturas.
Población	Grupo de alumnos de 2° semestre con  25 alumnos aproximadamente.
Duración	9 horas de clase; diferidas en 3 sesiones de tres horas  cada una y aprox. 6 horas de extraclase.
Propósitos	Propósitos del plan de estudios vigente: - El alumno tendrá la capacidad  de representar gráficamente un proyecto arquitectónico, mediante el  aprendizaje de los códigos de comunicación utilizados en la práctica profesional en el campo de la Arquitectura. - El alumno gráficamente expresará los valores y relaciones entre los diferentes elementos  que conformen su proyecto. - El alumno tendrá la habilidad para comprender cómo es un objeto arquitectónico y las características de su contexto a través de la ¨¨ lectura de los códigos de comunicación¨´ en Arquitectura. Propósitos del profesor en el uso de tic: -Implementará  el uso de una plataforma para que el alumno tenga acceso a la información de los contenidos presentados en clase o cualquier información adicional en el semestre.  - Utilizará redes sociales para  formar una comunidad de aprendizaje y compartir información a través de links. -Establecerá  un foro de dudas abierto al grupo para responder y lograr una mayor interacción entre todos los participantes. -Generará un correo electrónico para tener comunicación interpersonal de ser necesario. -Realizará diversas actividades como: Una bitácora gráfica con ejercicios variados relacionados al tema para desarrollar tanto sus habilidades gráficas como destrezas manuales.
situaciones de enseñanza	Actividad 1.-El profesor explicará la importancia   de la  inclusión y el conocimiento de la simbología gráfica; y se realizará un ejercicio de lectura de planos arquitectónicos sin parte de  la información grafica necesaria para que de una manera objetiva que realicen un análisis , establezcan conclusiones y lo completen. (actividad en grupo de 3 alumnos) Actividad 2.- Los alumnos harán una búsqueda en internet sobre caracteristicas y uso de simbología gráfica, y subirán a twitter  el link de los resultados obtenidos ( actividad individual) A.           Uso de internet.                                                                                                                          a.  como fuente de  información y recursos c.  Como medio de creación de contenidos Actividad 3.-Se organizarán equipos de tres personas) ,que se les proporcionará un proyecto arquitectónico sin información gráfica, ni imágenes gráficas (mediante la plataforma moodle)para que ellos  lo descarguen y  completen dicho plano arquitectónico.  Actividad 4.- Los alumnos harán presentaciones  digitales de su avance en taller de  proyectos y lo subirán a la plataforma  moodle. Las habilidades a desarrollar serán: A.      Uso de internet.                                                                                                                          a.  como fuente de  información y recursos c.       Como medio de creación de contenidos. D.Manejo de medios( audio, imagen y video) D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen  y video. I.Uso de periféricos I1.3Uso de dispositivos(impresora, escáner, sensores, cámara, celular, ipod). En el proyecto terminado: Descripción detallada de los pasos a seguir para llevar a cabo cada situación de enseñanza en las que se use alguna TIC. (Este campo no se trabaja en el módulo 1. Se completa en el módulo 5)
Bibliografía	Ching , F.,(1986)Manual de dibujo arquitectónico, Gustavo Gili, Barcelona. Porter, Tom; Sue Goodman;( 1985) Manual de técnicas gráficas para arquitectos, diseñadores gráficos y artistas ( volumen 3) (4°ed.) Gustavo Gili, Barcelona.

Experiencia respecto al modulo 2:

Esta ha sido una muy buena experiencia, he aprendido muchas cosas y se me ha ido abriendo un amplio panorama en el uso de las tics, sin embargo aún me cuesta un poco de trabajo, a veces me he sentido abrumada , pues en algunos momentos  tenía  la información pero faltaba claridad , para saber con precisión lo que había que hacer.

Asi en varias ocasiones entraba a la plataforma buscando en el foro de dudas o mandaba un mensaje , pero a veces no me parece muy eficiente como funciona la red, no es como en las películas al menos aquí en Mexico,  coloco un mensaje y NO SE cuando voy a obtener la respuesta , entonces tengo que estar entrando varias veces y eso me parece  perder el tiempo, algunas de mis dudas las pude aclarar con mis compañeros de taller en persona , otras en el foro y otras con mi asesora que siempre ha sido muy amable.

Considero que en este modulo  podíamos  haber  hecho  un   segundo trabajo como para ejercitar mejor la  comunicación entre el grupo, obviamente con más tiempo pues fueron muchas cosas nuevas como las redes sociales , googledocs, establecer links para el proyecto colaborativo.

Y por último , que da confuso el referirse al anteproyecto educativo, cuando lo que realizamos en el modulo 1 es la situación de enseñanza, y el formato que aparece dice situación de enseñanza para el módulo 2 porque en ese formato no aparece la bibliografía.

Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 2

Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 2

Nombre del profesor: Patricia Lee garcia.

Titulo de la situación de enseñanza	Importancia de la SIMBOLOGIA  ARQUITECTONICA.
Materia que imparte	REPRESENTACION GRAFICA lI 2° Semestre
objetivo de la situación de enseñanza	Introducir al alumno en el conocimiento y manejo del lenguaje arquitectónico universal y  gráfico.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad:  A. Uso de Internet  . a ) como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación:  hacer una busqueda eficiente de informacion para realizar trabajo colaborativo en el grupo.    Habilidad :A. Uso de internet c) como medio de creación de contenidos. Ac2.1 Uso de google docs. para producir información de manera colaborativa. Justificación: QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A GENERAR A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS E INVESTIGACION, UN ARTICULO SOBRE LAS CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE ARQUITECTONICO ILUSTRADO. HABILIDAD: E.Interaccion con una plataforma educativa (LMS) E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, Ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados. E2.2Participar en actividades colaborativas: glosario y wikis. JUSTIFICACION: Inducir a los alumnos para que aprendan a trabajar en proyectos colaborativos para generar conocimiento. Aprendan a comunicarse y a escribir correctamente, además de desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y el compromiso. Utilizar de una manera positiva  todos los recursos tecnológicos con los que se cuenta actualmente.
Recursos y materiales	Computadora con conexión  a internet. Consulta a bibliotecas digitales. Articulos  relacionados al uso del blog, y de  google docs. Consulta de libros  relacionados. Instrumentos de dibujo Software de dibujo especializado.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (Primera sesion de 3 horas de un total de 9 horas para cubrir la unidad tematica horas )	Para el profesor: -Orientará sobre el uso de la plataforma moodle para encontrar el tema en cuestion .Duración : 30 minutos durante la primera sesión. .- Expondra el tema  sobre  simbologia arquitectonica. y como participaran  en un blog que deberan publicar a modo de bitacora digital.60 minutos. -Se les proporcionara un plano arquitectonico, con la minima  simbologia grafica para que analicen y concluyan que hace falta y para que.
	Para el alumno: -.En la primera sesion de 3 horas: Aprenderá como hacer su registro a la plataforma,  cuales seran las reglas de participacion y cuales seran las condiciones y requisitos tanto de entrega  de su proyecto colaborativo como de su propuesta individual, aundo a los criterios  de evaluacion
Actividades extra clase	Para el profesor ( aprox. 3 horas) Resolver las dudas respecto al trabajo a desarrollar en la plataforma. Preparar la clase siguiente ,y el material a utilizar la siguiente clase . Revisara que todos cuenten con un blog.  introduccion al documento elaborado de google docs. para el trabajo colaborativo a realizar por los alumnos sobre el tema  a cubrir.
	Para el alumno   ( aprox 3 horas) Realizaran la investigacion en internet . compartiran las fuentes de informacion utilizadas. Subiran sus aportaciones y comentarios a un foro.
Evidencias de aprendizaje del alumno	La aportación al proyecto colaborativo. Desarrollo y avances en su bitácora digital. Al finalizar la situación de enseñanza, el subir los archivos de su trabajo en proyectos y que refleje los contenidos de la unidad temática vista .

PLee-act5-actualización

Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC

Nombre del profesor: Patricia Lee garcia.

Titulo de la situación de enseñanza	Diagramas analíticos y composición de una lámina de presentación.
Materia que imparte	REPRESENTACION GRAFICA lI 2° Semestre
objetivo de la situación de enseñanza	Describir clara y  gráficamente una idea o conceptos a partir de diagramas analíticos de su propuesta de diseño. Aplicar los principios de diseño(jerarquía, proporción, equilibrio, etc.) a la estructura general de una lámina de presentación.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                A. Uso de Internet  . a ) como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación:  Teniendo acceso a un mayor número de ejemplos podran  analizar, seleccionar , valorar la informacion obtenida y crear su propuesta para la presentacion de su lamina.                                                                                                                                                                                                                                                                                                Habilidad :                                                                                A. Uso de internet c) como medio de creación de contenidos. Justificación: GENERAR A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS E INVESTIGACION, UN GLOSARIO CON IMÁGENES DE LOS CONCEPTOS A TRABAJAR, CON LA PARTICIPACION DEL GRUPO. HABILIDAD: D. Manejo de medios ( audio, imagen y video) D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. JUSTIFICACION: INDUCIR AL ALUMNO PARA QUE SE APOYE EN LAS NUEVAS TECNOLOGIAS PARA SUS PRESENTACIONES.
Recursos y materiales	Computadora con acceso a internet. Cámara digital. Papeles y recortes de imágenes en distintas dimensiones para el trabajo en taller y para la entrega final.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (3 horas de duración)	Para el profesor: El profesor junto con los alumnos  revisarán los principios de diseño generales, de los cuales partirán para diseñar la composición dela lámina y los diagramas analíticos para la presentación de la propuesta del objeto arquitectónico a proyectar. El profesor fijará los alcances,  los requisitos  y el tiempo de entrega para el trabajo en cuestión.. Se organizarán los grupos de trabajo, pues se hará en equipos de 2 a 3 personas máximo. EL PROFESOR ASESORARÁ LAS PROPUESTAS Y JUNTO CON LOS ALUMNOS DISCUTIRAN SOBRE LAS CONVENIENCIAS O NO DE SU PRIMERA PROPUESTA DE DISEÑO DE LAMINA.
	Para el alumno: cada grupo realizará en el tiempo de taller , una propuesta de composición de lamina con textos e imágenes. LOS alumnos ACCESARAN A LA PLATAFORMA MOODLE PARA REVISAR LOS DETALLES O CUALQUIER INFORMACION INHERENTE AL TRABAJO A REALIZAR. Se plantearán si hubiera  dudas sobre el ejercicio a realizar.
Actividades extra clase (Duración: Variable dependiendo de cada PERSONA  y de la eleccion de materiales )	Para el profesor: En la semana irán grabando, o filmando ó fotografiando el proceso de diseño hasta la entrega. Se elaborara un archivo digital que será enviado al profesor mediante la plataforma educativa.
	Para el alumno: LOS alumnos ACCESARAN A LA PLATAFORMA MOODLE PARA REVISAR LOS DETALLES O CUALQUIER INFORMACION INHERENTE AL TRABAJO A REALIZAR. Se plantearán si hubiera  dudas sobre el ejercicio a realizar. En la semana irán grabando, o filmando ó fotografiando el proceso de diseño hasta la entrega. Se elaborara un archivo digital que será enviado al profesor mediante la plataforma educativa.
Evidencias de aprendizaje del alumno	Presentación de la lámina conceptual con los diagramas del objeto a  diseñar en papel en el formato requerido Entregar un archivo digital con el proceso de la realización de su propuesta.