Escaleras

Situación de enseñanza con uso de Moodle Módulo 4. Moodle para profesores
Nota: Esta situación de enseñanza se diseñará cuando curse el módulo 4.

TITULO DE LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA	ESCALERAS
UNIDAD Y TEMA ELEGIDO EN EL QUE SE INSERTA LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA	UNIDAD 3 . LA SIMBOLOGIA ARQUITECTONICA. 3.1. Información gráfica: Representación lineal; cotas, ejes, niveles; escala; orientación , letreros; formato, simbología. Elementos arquitectónicos:muros, puertas, ventanas, escaleras. 3.2. Imágenes gráficas: ambientación, mobiliario, vegetación,entorno natural, figura humana, vehículos, materiales y texturas.
JUSTIFICACIÓN DEL USO DE MOODLE EN SU ASIGNATURA	En esta situación de enseñanza el uso de moodle, tanto como herramienta para contenidos, como de comunicación facilitará la interacción entre profesor- alumno, ya que el alumno podrá tener acceso al material , recursos y actividades, relacionados al curso , en cualquier momento, complementando de un modo más dinámico los procesos de enseñanza- aprendizaje.
SECCIONES QUE CONFORMAN LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA	a) Elementos y cálculo de una escalera. b) Tipos de escalera:recta de un tramo recta de dos tramos paralelos recta con almacén debajo tramo recto en U ó L ó abanico de caracol compensada c) Representación y simbología de escaleras en planta y secciones.

Instrucción: A partir de la siguiente página redacte un cuadro por cada herramienta seleccionada.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

TAREA :Elaboración de una lámina . Representación y simbología de escaleras en planta y secciones ( cortes).

SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD

·Representación y simbología gráfica de escaleras en planta y corte.

HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA

Tarea: subir archivo a la plataforma educativa.

PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA

El alumno demostrará contar con el conocimiento de cómo representar gráficamente Ëscaleras de distintos tipos en planta y corte ̈ con la información y simbología gráfica necesaria para la comprensión de la escalera en cuestión.contará con los recursos y materiales para elaborar ésa lámina ya realizada, subirá ése trabajo en forma digital mediante una fotografía.

HABILIDADES DIGITALES

E1.2 Contenido. Localizar,descargar y utilizar recursos y materiales.
E1.4 Actividades y tares. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor ( tareas y base de datos).
D. Manejo de medios ( audio, imagen y video).
DI.3 Uso de dispositivos móviles: celular, ipod ó cámara
digital.

DURACIÓN

No aplica

RECURSOS

descargar y subir archivo archivo.

PARA EL PROFESOR:
1. Colocará los recursos y materiales en la plataforma. 2. Formulará las instrucciones ,condiciones y tiempos de entrega para las actividades a desarrollar por parte del alumno.
3. Revisará el foro de dudas, para aclarar cualquier inquietud o duda relacionada con el tema.
4. Realizara la evaluación correspondiente a la tarea descrita .
5. Subirá posteriormente la calificación a la plataforma educativa. 

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

PARA EL ALUMNO:

1. Acceder al curso de representación gráfica II , revisar los recursos y materiales.
   
2. Descargar los archivos correspondientes a tipos de escaleras.
   
3. Elaborar en papel medio mantequilla , los distintos tipos de escalera , en planta y corte. Escala 1:25
   
4. La lámina se entregará a tinta y realizada con instrumentos , y deberá contar con la información gráfica requerida en plantas y cortes.
   
5. Se entregará al inicio de la próxima clase ( en 7 días)
   
6. Tomará una foto de la lámina y la subirá a la
   plataforma, antes del límite de entrega.
   
7. Evaluación: 70%
   

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Entregará lámina de Escaleras realizada con tinta e instrumentos

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

FORO DE DISCUSIÖN

SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD

a)Elementos y cálculo de una escalera. b)Tipos de escalera:recta de un tramo
recta de dos tramos paralelos recta con almacén debajo tramo recto en U ó L ó abanico de caracol
compensada
c)Representación y simbología de escaleras en planta y
secciones.

HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA

FORO

PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA

Esta herramienta facilitará la comunicación entre el profesor y cada uno de los alumnos, en el tiempo fuera de clase para apoyarlos en cuanto a la resolución de dudas sobre el tema visto .

HABILIDADES DIGITALES

E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas

DURACIÓN

No aplica

RECURSOS

No aplica

PARA EL PROFESOR:
1. HABILITARÁ EN LA PLATAFORMA EDUCATIVA LA HERRAMIENTA
CORRESPONDIENTE A FORO.
2. REDACTARÁ LAS INSTRUCCIONES PERTINENTES PARA EL USO
DEL FORO.
3. PARTICIPARÁ EN EL FORO CON LA IDEA DE RESOLVER DUDAS
RELACIONADAS CON EL TEMA,

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

PARA EL ALUMNO:

1. Introducción a la actividad de Foro de Dudas.Esta actividad está habilitada para que a lo largo de la unidad temática 3. Simbología arquitectónica , en lo correspondiente a la sección de Escaleras, cualquier duda ó comentario que surja puedes recurrir al foro de dudas y tu profesor y /ó cualquier otro participante podrá responder.
   
2. Debes participar al menos una vez.
   
3. La participación es individual.
   
4. Valor de la participación 10%.
   

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

Participación en el foro

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD	TIPOS DE ESCALERAS.
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD	b)Tipos escaleras:rectas, de varios tramos y en U, L .
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA	Enlazar un archivo o pag. web.
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA	Presentar a los estudiantes los materiales necesarios como complemento a la exposición en clase por parte del profesor, para que puedan tener acceso a ellos.
HABILIDADES DIGITALES	E1.1 Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales.
DURACIÓN	No aplica
RECURSOS	http://www.evearq.unam.mx/FACNV/mod/resource/ view.php?id=1277
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD	PARA EL PROFESOR: Subirá el archivo correspondiente a tipos de escaleras al aula virtual en donde ahorita se encuentra todo el curso. Colocará las instrucciones para los estudiantes en moodle , en cuanto a material y equipo necesario para trabajar en clase. e indicará el link de donde pueden acceder a este archivo. Revisará frecuentemente el foro para resolver cualquier duda de los estudiantes.
	PARA EL ALUMNO: En esta sesión conocerás cómo representar escaleras tanto en planta como en corte y toda la información gráfica que se requiere, para una clara expresión En moodle , encontrarás el link al sitio donde se encuentra el archivo el cual se encuentra en el aula virtual en donde tienes acceso. Encontrarás el material e instrumentos necesarios que se requieren para el desarrollo de tu trabajo durante la sesión .

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO

El presentarse en la sesión con el contenido del archivo ̈Tipos de escalera ̈ impreso, para poder trabajar en clase.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD	EVALUACION
SECCIÓN ESPECÍFICA EN LA QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD	Al finalizar la clase de Escaleras.
HERRAMIENTA DE MOODLE SELECCIONADA	Questionnaire
PROPÓSITO DE LA HERRAMIENTA	Mediante el uso de un questionnaire se evaluará la aprehensión de los conceptos generales de Escaleras durante la clase, por parte del alumno.
HABILIDADES DIGITALES	E1.5 Evaluación con Cuestionarios y Questionnaires, Hotpotatoes (Quiz). Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas.
DURACIÓN	No aplica
RECURSOS	Preguntas para el Questionnaire. ( anexo).
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD	PARA EL PROFESOR: 1. DISEÑAR EL CONTENIDO DE LA EVALUACIÓN PARCIAL 2. Habilitará la actividad de Questionnaire,y agregará las preguntas en la plataforma educativa. 3. Hará la evaluación del Questionnaire .
	PARA EL ALUMNO: Responde las siguientes preguntas al finalizar tu clase, en el transcurso del día sobre ̈Conceptos generales de escaleras ̈. Sigue las indicaciones para ver el questionnaire, y después de resolverlo , presionas ̈enviar todo y terminar ̈. Al realizar esta actividad, se registra tu asistencia 5%.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO	La participación de los estudiantes al resolver el questionnaire y su evaluación en la plataforma.

video

anteproyecto_Plee_M2

Nombre del profesor	ARQ.  PATRICIA  LEE  GARCIA
Nivel académico y subsistema o disciplina	Licenciatura en Arquitectura
Asignatura	Representación gráfica ll.   2°semestre.
Unidad temática y contenidos	La simbología arquitectónica 1.)Información gráfica.  Representación lineal; cotas; ejes; niveles; escala; orientación;  letreros; formato; simbología. 2.)Imágenes gráficas; ambientación; mobiliario; entorno; figura humana; vehículo; materiales ; texturas.
Población	Grupo de alumnos de 2° semestre con  25 alumnos aproximadamente.
Duración	9 horas de clase; diferidas en 3 sesiones de tres horas  cada una y aprox. 6 horas de extraclase.
Propósitos	Propósitos del plan de estudios vigente: - El alumno tendrá la capacidad  de representar gráficamente un proyecto arquitectónico, mediante el  aprendizaje de los códigos de comunicación utilizados en la práctica profesional en el campo de la Arquitectura. - El alumno gráficamente expresará los valores y relaciones entre los diferentes elementos  que conformen su proyecto. - El alumno tendrá la habilidad para comprender cómo es un objeto arquitectónico y las características de su contexto a través de la ¨¨ lectura de los códigos de comunicación¨´ en Arquitectura. Propósitos del profesor en el uso de tic: -Implementará  el uso de una plataforma para que el alumno tenga acceso a la información de los contenidos presentados en clase o cualquier información adicional en el semestre.  - Utilizará redes sociales para  formar una comunidad de aprendizaje y compartir información a través de links. -Establecerá  un foro de dudas abierto al grupo para responder y lograr una mayor interacción entre todos los participantes. -Generará un correo electrónico para tener comunicación interpersonal de ser necesario. -Realizará diversas actividades como: Una bitácora gráfica con ejercicios variados relacionados al tema para desarrollar tanto sus habilidades gráficas como destrezas manuales.
situaciones de enseñanza	Actividad 1.-El profesor explicará la importancia   de la  inclusión y el conocimiento de la simbología gráfica; y se realizará un ejercicio de lectura de planos arquitectónicos sin parte de  la información grafica necesaria para que de una manera objetiva que realicen un análisis , establezcan conclusiones y lo completen. (actividad en grupo de 3 alumnos) Actividad 2.- Los alumnos harán una búsqueda en internet sobre caracteristicas y uso de simbología gráfica, y subirán a twitter  el link de los resultados obtenidos ( actividad individual) A.           Uso de internet.                                                                                                                          a.  como fuente de  información y recursos c.  Como medio de creación de contenidos Actividad 3.-Se organizarán equipos de tres personas) ,que se les proporcionará un proyecto arquitectónico sin información gráfica, ni imágenes gráficas (mediante la plataforma moodle)para que ellos  lo descarguen y  completen dicho plano arquitectónico.  Actividad 4.- Los alumnos harán presentaciones  digitales de su avance en taller de  proyectos y lo subirán a la plataforma  moodle. Las habilidades a desarrollar serán: A.      Uso de internet.                                                                                                                          a.  como fuente de  información y recursos c.       Como medio de creación de contenidos. D.Manejo de medios( audio, imagen y video) D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen  y video. I.Uso de periféricos I1.3Uso de dispositivos(impresora, escáner, sensores, cámara, celular, ipod). En el proyecto terminado: Descripción detallada de los pasos a seguir para llevar a cabo cada situación de enseñanza en las que se use alguna TIC. (Este campo no se trabaja en el módulo 1. Se completa en el módulo 5)
Bibliografía	Ching , F.,(1986)Manual de dibujo arquitectónico, Gustavo Gili, Barcelona. Porter, Tom; Sue Goodman;( 1985) Manual de técnicas gráficas para arquitectos, diseñadores gráficos y artistas ( volumen 3) (4°ed.) Gustavo Gili, Barcelona.

Experiencia respecto al modulo 2:

Esta ha sido una muy buena experiencia, he aprendido muchas cosas y se me ha ido abriendo un amplio panorama en el uso de las tics, sin embargo aún me cuesta un poco de trabajo, a veces me he sentido abrumada , pues en algunos momentos  tenía  la información pero faltaba claridad , para saber con precisión lo que había que hacer.

Asi en varias ocasiones entraba a la plataforma buscando en el foro de dudas o mandaba un mensaje , pero a veces no me parece muy eficiente como funciona la red, no es como en las películas al menos aquí en Mexico,  coloco un mensaje y NO SE cuando voy a obtener la respuesta , entonces tengo que estar entrando varias veces y eso me parece  perder el tiempo, algunas de mis dudas las pude aclarar con mis compañeros de taller en persona , otras en el foro y otras con mi asesora que siempre ha sido muy amable.

Considero que en este modulo  podíamos  haber  hecho  un   segundo trabajo como para ejercitar mejor la  comunicación entre el grupo, obviamente con más tiempo pues fueron muchas cosas nuevas como las redes sociales , googledocs, establecer links para el proyecto colaborativo.

Y por último , que da confuso el referirse al anteproyecto educativo, cuando lo que realizamos en el modulo 1 es la situación de enseñanza, y el formato que aparece dice situación de enseñanza para el módulo 2 porque en ese formato no aparece la bibliografía.

Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 2

Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 2

Nombre del profesor: Patricia Lee garcia.

Titulo de la situación de enseñanza	Importancia de la SIMBOLOGIA  ARQUITECTONICA.
Materia que imparte	REPRESENTACION GRAFICA lI 2° Semestre
objetivo de la situación de enseñanza	Introducir al alumno en el conocimiento y manejo del lenguaje arquitectónico universal y  gráfico.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad:  A. Uso de Internet  . a ) como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación:  hacer una busqueda eficiente de informacion para realizar trabajo colaborativo en el grupo.    Habilidad :A. Uso de internet c) como medio de creación de contenidos. Ac2.1 Uso de google docs. para producir información de manera colaborativa. Justificación: QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A GENERAR A PARTIR DE SUS CONOCIMIENTOS PREVIOS E INVESTIGACION, UN ARTICULO SOBRE LAS CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE ARQUITECTONICO ILUSTRADO. HABILIDAD: E.Interaccion con una plataforma educativa (LMS) E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, Ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados. E2.2Participar en actividades colaborativas: glosario y wikis. JUSTIFICACION: Inducir a los alumnos para que aprendan a trabajar en proyectos colaborativos para generar conocimiento. Aprendan a comunicarse y a escribir correctamente, además de desarrollar valores como el respeto, la responsabilidad y el compromiso. Utilizar de una manera positiva  todos los recursos tecnológicos con los que se cuenta actualmente.
Recursos y materiales	Computadora con conexión  a internet. Consulta a bibliotecas digitales. Articulos  relacionados al uso del blog, y de  google docs. Consulta de libros  relacionados. Instrumentos de dibujo Software de dibujo especializado.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (Primera sesion de 3 horas de un total de 9 horas para cubrir la unidad tematica horas )	Para el profesor: -Orientará sobre el uso de la plataforma moodle para encontrar el tema en cuestion .Duración : 30 minutos durante la primera sesión. .- Expondra el tema  sobre  simbologia arquitectonica. y como participaran  en un blog que deberan publicar a modo de bitacora digital.60 minutos. -Se les proporcionara un plano arquitectonico, con la minima  simbologia grafica para que analicen y concluyan que hace falta y para que.
	Para el alumno: -.En la primera sesion de 3 horas: Aprenderá como hacer su registro a la plataforma,  cuales seran las reglas de participacion y cuales seran las condiciones y requisitos tanto de entrega  de su proyecto colaborativo como de su propuesta individual, aundo a los criterios  de evaluacion
Actividades extra clase	Para el profesor ( aprox. 3 horas) Resolver las dudas respecto al trabajo a desarrollar en la plataforma. Preparar la clase siguiente ,y el material a utilizar la siguiente clase . Revisara que todos cuenten con un blog.  introduccion al documento elaborado de google docs. para el trabajo colaborativo a realizar por los alumnos sobre el tema  a cubrir.
	Para el alumno   ( aprox 3 horas) Realizaran la investigacion en internet . compartiran las fuentes de informacion utilizadas. Subiran sus aportaciones y comentarios a un foro.
Evidencias de aprendizaje del alumno	La aportación al proyecto colaborativo. Desarrollo y avances en su bitácora digital. Al finalizar la situación de enseñanza, el subir los archivos de su trabajo en proyectos y que refleje los contenidos de la unidad temática vista .